통합 교육 대 분리 교육: 특수 교육 대상 학생을 위한 최선의 실천 방안에 대한 에세이 - 1,452 단어

특수 교육의 진화: 고립에서 통합으로

교육의 역사는 모든 아동의 잠재력을 인식하기 위한 긴 여정이다. 20세기의 상당 기간 동안 신체적, 인지적 또는 정서적 장애가 있는 학생들은 종종 대중의 시선에서 벗어나 있었다. 많은 경우, 그들은 별도의 시설에 수용되거나 학교 시스템에서 완전히 배제되었다. 미국이 이러한 학생들이 공교육을 받을 권리를 법제화하기 시작한 것은 1970년대 중반에 이르러서였다. 이러한 변화는 그들을 가르치는 가장 효과적인 방법, 즉 일반 학급에 포함시키는 '통합'과 전문화된 분리된 환경에서 가르치는 '분리' 중 무엇이 더 효과적인지에 대한 오랜 논쟁을 불러일으켰다.

특수 아동을 위한 통합 대 분리: 최선의 실천 방안(best practices)을 논할 때, 우리는 두 가지 서로 다른 학습 철학을 살펴보게 된다. 통합(Inclusion)은 장애 학생을 비장애 또래 학생들과 같은 교실에서 가르치는 관행이다. 분리(Segregation), 즉 독립형 학급(self-contained classrooms)의 활용은 장애 학생의 필요에 맞게 특별히 설계된 별도의 환경에서 그들을 가르치는 것을 포함한다. 두 접근 방식 모두 열렬한 지지자와 비판자가 존재한다. 그러나 현대의 합의는 '최소 제한 환경'(Least Restrictive Environment, LRE)을 우선시하는 모델로 이동했다. 이 법적 원칙은 장애의 특성상 지원을 제공하더라도 일반 교육이 효과적이지 않은 경우에만 더 제한적인 환경으로 이동하고, 가능한 한 최대한 비장애 또래들과 함께 교육받아야 함을 시사한다.

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