Wie man einen Schluss für einen Aufsatz schreibt
Überblick
Quick answer
Ein starker Aufsatzschluss erfüllt drei Aufgaben: Er formuliert die These neu in frischer Sprache, synthetisiert (nicht nur zusammenfasst) die Hauptpunkte und endet mit einer übergeordneten Bedeutung, sodass der Leser versteht, warum das Argument über den Aufsatz hinaus von Bedeutung ist.
Schritt 1: Formulieren Sie Ihre These in neuen Worten neu
Ihr Schluss beginnt damit, die These aufzugreifen, aber sie sollte anders klingen als in der Einleitung. Der Leser hat nun den gesamten Aufsatz gelesen, daher sollte Ihre neu formulierte These das Gewicht der Beweise widerspiegeln.
These in der Einleitung: „Öffentliche Universitäten sollten die Bevorzugung von Kindern ehemaliger Studenten abschaffen, weil diese Praxis sozioökonomische Ungleichheit aufrechterhält und die leistungsbasierte Auswahl untergräbt.“
Neu formuliert im Schluss: „Die Bevorzugung von Kindern ehemaliger Studenten an öffentlichen Universitäten zementiert aktiv Privilegien auf Kosten qualifizierter Bewerber und macht sie unvereinbar mit jeder Institution, die vorgibt, Leistung zu schätzen.“
Beachten Sie, dass die neu formulierte Version selbstbewusster ist. Nachdem Sie die Beweise präsentiert haben, können Sie es sich leisten, direkter zu sein.
Schritt 2: Fassen Sie Ihre Hauptpunkte zusammen
Listen Sie Ihre Punkte nicht einzeln auf („Zuerst habe ich X besprochen. Dann habe ich Y besprochen.“). Zeigen Sie stattdessen, wie sie zusammenhängen.
Schwach (Zusammenfassung): „Dieser Aufsatz hat die wirtschaftlichen Kosten, die ethischen Probleme und die rechtlichen Herausforderungen der Bevorzugung von Kindern ehemaliger Studenten besprochen.“
Stark (Synthese): „Die wirtschaftlichen Daten, ethischen Argumente und jüngsten rechtlichen Herausforderungen weisen alle auf dieselbe Schlussfolgerung hin: Die Bevorzugung von Kindern ehemaliger Studenten kann einer Überprüfung aus keinem Blickwinkel standhalten.“
Synthese führt die Fäden zusammen. Sie beantwortet die Frage: „Was beweisen all diese Punkte zusammengenommen?“
Schritt 3: Enden Sie mit einer übergeordneten Bedeutung
Der letzte Satz ist der letzte Eindruck, den Sie hinterlassen. Vier effektive Abschlussstrategien:
Aufruf zum Handeln: „Die Gesetzgeber der Bundesstaaten sollten Gesetze verabschieden, die die Bevorzugung von Kindern ehemaliger Studenten an allen öffentlich finanzierten Universitäten innerhalb von fünf Jahren verbieten.“
Vorhersage: „Wenn öffentliche Universitäten nicht freiwillig handeln, werden die Gerichte die Änderung irgendwann erzwingen.“
Übergeordnete Verbindung: „Die Debatte über die Bevorzugung von Kindern ehemaliger Studenten ist im Kern ein Test, ob die amerikanische Hochschulbildung ihre Ideale oder ihre Stiftungsgelder höher schätzt.“
Offene Frage: „Die verbleibende Frage ist nicht, ob die Bevorzugung von Kindern ehemaliger Studenten enden wird, sondern wie viel Schaden sie anrichten wird, bevor sie endet.“
Vermeiden Sie Klischees wie „Nur die Zeit wird es zeigen“ oder „In der heutigen Gesellschaft“. Seien Sie spezifisch.
Schlussbeispiele nach Aufsatztyp
Argumentativer Aufsatz: „Die Bevorzugung von Kindern ehemaliger Studenten zementiert aktiv Privilegien auf Kosten qualifizierter Bewerber. Die wirtschaftlichen Kosten für übersehene Studenten, der ethische Widerspruch zu meritokratischen Idealen und jüngste rechtliche Präzedenzfälle weisen alle auf dieselbe Schlussfolgerung hin: Öffentliche Universitäten müssen die Praxis beenden. Die Frage ist nicht ob, sondern wann.“ Informativer Aufsatz: „Der Wasserkreislauf treibt Wettermuster an, formt Ökosysteme und erhält die Landwirtschaft. Das Verständnis von Verdunstung, Kondensation und Niederschlag als miteinander verbundene Prozesse und nicht als isolierte Ereignisse zeigt, wie eine Störung in einer Phase durch das gesamte System wirkt.“ Erzählender Aufsatz: „Dieser Sommer lehrte mich, dass Selbstvertrauen nicht die Abwesenheit von Angst ist. Es ist die Entscheidung, dass das, was du willst, wichtiger ist als das, wovor du Angst hast. Ich bin immer noch nervös vor jedem Auftritt, aber ich lasse mich davon nicht mehr davon abhalten, auf die Bühne zu gehen.“
Häufige Fehler, die es zu vermeiden gilt
Neue Argumente einführen: Wenn Sie einen neuen Punkt haben, gehört er in einen Hauptabsatz. Der Schluss schließt den Kreis; er öffnet keinen neuen.
Mit „Zusammenfassend“ beginnen: Das ist Füllmaterial. Die Position auf der Seite sagt dem Leser bereits, dass es der Schluss ist.
Sich entschuldigen oder Ihr Argument untergraben: „Das ist nur meine Meinung“ oder „Es gibt nicht genug Forschung, um sicher zu sein“ schwächt alles, was Sie geschrieben haben. Stehen Sie hinter Ihrer These.
Die Einleitung wortwörtlich kopieren: Eine neu formulierte These sollte Wachstum widerspiegeln. Wenn der Schluss identisch mit der Einleitung klingt, fühlt sich der Aufsatz an, als wäre er nirgendwo hingegangen.
Häufig gestellte Fragen
Ein Schluss macht in der Regel 5-10 % der gesamten Aufsatzlänge aus, ähnlich wie die Einleitung. Bei einem 1000-Wörter-Aufsatz sollten Sie 50-100 Wörter anstreben. Er sollte sich proportional zum Aufsatz anfühlen, weder gehetzt noch übermäßig in die Länge gezogen.
Nein. Der Schluss fasst Argumente zusammen, die Sie bereits vorgebracht haben. Neue Beweise, Statistiken oder Zitate gehören in die Hauptabsätze. Neue Informationen im Schluss deuten darauf hin, dass Ihre Aufsatzstruktur überarbeitet werden muss.
Vermeiden Sie es. Formulierungen wie „zusammenfassend“, „um es auf den Punkt zu bringen“ und „abschließend“ sind Füllwörter. Ihr Leser weiß, dass es der Schluss ist, weil es der letzte Absatz ist. Beginnen Sie stattdessen mit der neu formulierten These.
Zusammenfassen listet auf, was Sie gesagt haben. Synthetisieren zeigt, wie Ihre Punkte zusammenhängen und aufeinander aufbauen. Ein starker Schluss synthetisiert: „Die wirtschaftlichen, ökologischen und sozialen Kosten der Fast Fashion laufen zusammen und machen eine Regulierung unausweichlich.“
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