Wie man einen Aufsatz in der Mittelstufe schreibt: Eine Schritt-für-Schritt-Anleitung

Analysieren Sie die Aufgabe, bevor Sie mit dem Schreiben beginnen. Aufgabenstellungen in der Mittelstufe fallen meist in drei Kategorien: argumentativ (den Leser überzeugen), erklärend (ein Thema erläutern) oder narrativ (eine Geschichte erzählen). Kreisen Sie die Aktionsverben in Ihrer Aufgabenstellung ein, wie „vergleichen“, „beschreiben“ oder „argumentieren“. Wenn die Aufgabe verlangt, zwei Charaktere zu vergleichen, muss sich Ihr Aufsatz gleichermaßen auf beide konzentrieren. Das Ignorieren eines Teils der Aufgabe ist der schnellste Weg, Punkte zu verlieren. Identifizieren Sie Ihre Zielgruppe – meist Ihre Lehrkraft – und bewahren Sie einen formellen Ton, indem Sie Slang oder SMS-Sprache vermeiden.

Erstellen Sie eine These, die als Fahrplan für Ihre gesamte Arbeit dient. Dies sollte ein einzelner Satz am Ende Ihres Einleitungsabsatzes sein. Eine starke These für die Mittelstufe stellt eine Behauptung auf und listet die drei Hauptgründe auf, die Sie in Ihren Hauptabsätzen diskutieren werden. Vermeiden Sie vage Formulierungen wie „In diesem Aufsatz geht es um...“ oder „Ich denke...“. Machen Sie stattdessen eine direkte Aussage. Wenn Sie zum Beispiel über Schuluniformen schreiben, sollte Ihre These Ihre Position und Ihre drei unterstützenden Punkte in einem zusammenhängenden Satz klar darlegen.

Strukturieren Sie Ihre Hauptabsätze nach dem Schema Behauptung, Beweis, Begründung (Claim, Evidence, Reasoning - CER). Beginnen Sie jeden Absatz mit einem Themensatz (der Behauptung), der sich auf Ihre These bezieht. Lassen Sie darauf einen spezifischen Fakt, eine Statistik oder ein Zitat folgen (den Beweis). Erklären Sie schließlich in Ihren eigenen Worten, wie dieser Beweis Ihren Punkt untermauert (die Begründung). In der Mittelstufe erwarten Lehrer mindestens zwei Beweise pro Hauptabsatz. Diese Struktur stellt sicher, dass Sie die Informationen tatsächlich analysieren, anstatt nur Fakten aus Ihren Quellen zu wiederholen.

Verknüpfen Sie Ihre Ideen mit Übergangswörtern. Ohne sie wirkt Ihr Text „abgehackt“ und ist schwer zu verfolgen. Verwenden Sie Übergänge am Anfang neuer Absätze und zwischen Sätzen innerhalb eines Absatzes. Um Informationen hinzuzufügen, verwenden Sie „darüber hinaus“ oder „zudem“. Um einen Kontrast darzustellen, verwenden Sie „jedoch“ oder „andererseits“. Um Ursache und Wirkung zu zeigen, verwenden Sie „folglich“ oder „als Ergebnis“. Diese sprachlichen Brücken helfen dem Leser, die Beziehung zwischen Ihren verschiedenen Argumenten zu verstehen, und verbessern Ihre Gesamtnote.

Korrekturlesen Sie Ihren Aufsatz, indem Sie ihn laut vorlesen. Dies hilft Ihnen, holprige Sätze und fehlende Wörter zu finden, die Ihre Augen beim stillen Lesen übersehen könnten. Überprüfen Sie die Subjekt-Verb-Kongruenz und stellen Sie sicher, dass jeder Satz mit dem richtigen Satzzeichen endet. Achten Sie in der Mittelstufe besonders auf Homophone – Wörter, die gleich klingen, aber unterschiedliche Bedeutungen haben, wie „das“ und „dass“ oder „seit“ und „seid“. Vergewissern Sie sich schließlich, dass Ihr Fazit die Einleitung nicht einfach Wort für Wort wiederholt, sondern dem Leser einen abschließenden Gedanken zum Thema mitgibt.