アカデミックライティングで受動態は常に間違いですか？

いいえ。能動態が明確さのために好まれますが、科学論文では研究者よりも研究結果を強調するために受動態が有用です。

受動態をどのように見分けますか？

be動詞（am, is, are, was, were）の後に過去分詞が続く形を探します。動詞の後に「by zombies」を付け加えて意味が通じるなら、それはおそらく受動態です。

なぜ教師は能動態を好むのですか？

能動態はより簡潔で直接的、かつ権威があります。誰が行動を起こしているかを明確に示すため、議論が追いやすくなります。

能動態と受動態：定義と例

解説4分·更新済み 2024年5月

能動態と受動態の違いは何ですか？

Quick answer

能動態は、文の主語が動作を行う場合に起こります（例：「学生がエッセイを書いた」）。受動態は、主語が動作を受ける場合に起こります（例：「エッセイは学生によって書かれた」）。アカデミックライティングでは、能動態の方が直接的で簡潔、かつ明確であるため、一般的に好まれます。

比較：能動態 vs. 受動態

特徴	能動態	受動態
焦点	動作の実行者	動作の受け手
文構造	主語 + 動詞 + 目的語	目的語 + be動詞 + 過去分詞
単語数	通常より短く簡潔	通常より長く冗長
トーン	権威的で直接的	中立的または客観的
明確さ	高い；誰が何をしたかがわかる	低い；実行者が不明瞭になりうる
最適な使用場面	論証的・物語的エッセイ	科学レポートや実験結果

能動態を理解する

能動態では、文は論理的な流れに従います：動作主 -> 動作 -> 受け手。この構造は、私たちが自然に出来事を説明する方法を反映しています。書き手は、誰が、または何が動作の責任を負っているのかを具体的に示すことを強いられます。エッセイで能動態を使うと、主張がより強く説得力のあるものに感じられます。なぜなら、考えや行動を特定の情報源や主語に明確に帰属させるからです。

受動態を理解する

受動態は、動作の影響を受ける人や物に焦点を移します。「実行者」はしばしば「by」の後に文末に現れるか、完全に省略されます。「弱い」と批判されることが多いですが、受動態は、実行者が不明、無関係、または動作自体よりも重要でない場合に正当なツールです。研究方法のセクションでは、個々の研究者よりもプロセスが重要であるため、よく使われます。

アカデミックライティングにおける例

Example

エッセイの文脈で、これら2つのスタイルが文のインパクトをどのように変えるかを比較してみましょう：

**例1：文学分析**
* **受動態：** 孤立のテーマは、メアリー・シェリーによって『フランケンシュタイン』で探求されている。
* **能動態：** メアリー・シェリーは『フランケンシュタイン』で孤立のテーマを探求している。
* *注釈：能動態のバージョンはより引き締まっており、分析の主体として著者を位置づけています。*

**例2：歴史的議論**
* **受動態：** 条約は紛争を終わらせるために1919年に調印された。
* **能動態：** 連合国の指導者たちは紛争を終わらせるために1919年に条約に調印した。
* *注釈：能動態のバージョンは特定の歴史的行為者を特定し、議論に必要な詳細を加えています。*

**例3：科学報告**
* **受動態：** 溶液は摂氏100度に加熱された。
* **能動態：** 私たちは溶液を摂氏100度に加熱した。
* *注釈：この場合、STEM分野では客観的で非人称的なトーンを保つために受動態が好まれることが多いです。*

ヒント：受動態を修正する方法

受動態の文を能動態に変換するには、動作を行っている人や物（「by」句）を見つけて、それを文の先頭に移動します。そして、動詞を一致するように変えます。「実行者」が言及されていない場合は、特定する必要があります。例えば、「データが分析された」を「研究者がデータを分析した」に変えます。この単純なシフトにより、多くの場合、単語数が減り、文章のインパクトが増します。

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